МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ Рівненський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти Кабінет української мови і літератури Курсова робота на тему: Формування у школярів поняття про слово у взаємозв’язку його лексичних і граматичних значень на основі прикметника  ПЛАН ВСТУП................................................................................................... I. Теоретичні засади комунікативного – орієнтованого вивчення української мови...................................... 1.1. Психолінгвістичні засади формування комунікативно-мовленнєвих умінь............................................................................... 1.2. Лінгвістичні засади вивчення прикметника з комунікативною метою............................................................................................. 1.3. Методичні засади комунікативно-орієнтованого вивчення прикметника.......................................................................................................................................... 1.3.1. Лінгводидантичні орієнтири комунікативно-діяльнісного, функціонально - стилістичного підходів............... 1.3.2. Проблема формування комунікативно-мовленнєвих умінь у методиці викладання сучасної української мови............ Висновк................................................................................................... Бібліографія.............................................................................................. Вступ Актуальність дослідження. Сучасна шкільна освіта в Україні виходить на якісно новий щабель, зумовлений змінами у суспільному житті. 21 століття ставить перед освітою нові вимоги. Людство помітно змінює орієнтації в бік демократії піднесення авторитету особистості. Має стверджуватися стратегія прискореного розвитку освіти, що забезпечить розвиток особистості, її самоствердження та самореалізацію. На цьому наголошує Національна Доктрина розвитку освіти України в 21 столітті. Початкова освіта як складова частина загальної середньої освіти спрямована на всебічний розвиток школярів та повноцінне оволодіння ними всіма компонентами навчальної діяльності. Освітня галузь ,,Мова і література,, передбачає опанування школярами української мови як засобу спілкування та пізнання. Основною змістовою лінією мовної освіти в загальній школі є комунікативна, яка передбачає формування та розвиток умінь слухати, говорити, читати та писати. Головне завдання етапу навчання української мови-формування комунікативних умінь, що передбачено Державним стандартом освіти. Розроблено і затверджено Державний стандарт загальної середньої освіти, який впливає на переформулювання мети, зміну змісту навчання. За Державним стандартом мета вивчення української мови полягає у формуванні національно-мовної особистості. Поняття "національно-мовна особистість" грунтується на принципі активної комунікації, вмінні продумувати висловлювання різних стилів і жанрів мовлення [ Нац. Доктрина; 10 ]. На думку методистів, основною характеристикою "національно-мовної особистості" є готовність виконувати мовленнєві дії, опанування мовою для спілкування, мовленнєва здібність [Вашуленко; 17 ]. Серед них велике значення має комунікативна змістова лінія, якій мають підпорядковуватись усі інші. Усе вище сказане свідчить про актуальність обраної теми, її значення для реалізації поставлених перед освітянами завдань. Актуальність нашого дослідження зумовлена соціальним замовленням суспільства на підвищення результативності навчання, формування національне свідомої мовної особистості. Також слід зазначити, що вибір даної теми обумовлений відсутністю в методиці ґрунтовних праць і методичних розробок, присвячених розв'язанню цієї проблеми. Як показує спостереження за навчальним процесом у початковій школі, робота над формуванням комунікативно-мовленнєвих умінь здійснюється поки що не на належному р...